Francesco Tonucci (Fano, 1940) aditua da haur eta hezkuntza kontuetan.  Erromako bere etxetik, non bost aste baitaramatza giltzapetuta, italiar psikopedagogoak bideokonferentzia bidez erantzuten ditu itxialdi honetan koronabirusari aurre egiteko adingabeei eragiten dieten gaietako batzuk. Tonuccik aitortu du asko direla aholkuak eskatzen dituzten gurasoak. Ideia batzuk proposatzen ditu, hala nola beren egunkari sekretua izatea, edo txikia izan arren , etxe barruan ezkutatzeko leku ba izatea. Psikopedagogoa kritiko ageri da eskola itxialdi honi  aurre egiten ari zaion modua ikusita.

Galdera:  Zer da itxialdiaren  okerrena haurrentzat?

Erantzuna. Kanpora Irten ezin izateak izan beharko luke, baina gezurra da, zoritxarrez lehenago ere ez zirelako ateratzen. Haurrek atera nahi dute, eta heldu baten eskutik bakarrik egin dezakete (Italian) . Beraz, garrantzitsua da haurrak berriro kalera  irtetea, koronabirusaren garaian baina baita  garaitik kanpo ere. Etxean geratu behar izatea egoera  berria da haurrentzat , autonomoa ez izatea ez da  horren berria.  Espero dut, haurrek itxialdi honetan erakusten duten indarrarekin,   erakutsi ahal izatea ze neurritan  behar duten  autonomia eta askatasun gehiago izatea. Oso interesgarria da ikustea nola erreakzionatzen ari diren. Konfinamenduko lehen egunetan. Bideo bat bidali nuen gure haurren hiriko nazioarteko sarera, Haurrei  iritzia eskatu  eta alkateei aholkuak emateko deia egitera animatuz; paradoxiko samarra iruditzen zitzaidan mundu guztiak psikologoei gurasoentzako aholkuak eta pedagogoei irakasleentzako aholkuak eskatzen zuen bitartean  inork ez  haurrengan  pentsatzea. Haurrek asko nabaritzen  dute eskola falta zaiela; ez irakasle eta pupitreak , ikaskideen falta baizik. Eskola zen haurrek beste haurrekin topo egin zezaketen lekua. Eskola haurrentzat oso desiratua zela egiaztatu ahal izan nuen beste testuinguru batean  , hauek  ospitalean daudenean ere faltan dute eskola.

G. orduan,  zure  ustez, politikariek beraien erabakiak hartzeko ez dituzte adingabeak kontuan izaten.

E. Beti bezala. Haurrak ia ez dira haientzat existitzen, ez dira haien kezketan agertzen. Kezka bakarra eskolak modu birtualean jarraitu ahal izatea izan da. Italian, adibidez, kezka handia da erakustea baldintza berriak izan arren, eskolak lehen bezala jarrai dezaketela, hau da, ia konturatu gabe egiten dugu, eskolan  eserita zeuden bezala, pantaila baten aurrean eseri ditugu, eskolako lanak  egiten eta etxeko lanak egiten. Asko ez dira konturatu eskolak ez zuela lehen funtzionatzen, eta egoera berri  honetan are eta gehiago  nabaritzen da zein gutxi funtzionatzen zuen. Haurrak etxeko lanekin nazkatuta daude, aldi berean familientzat laguntza bat dira, haurrak hartzen dituena delako. Etxeko lanak gehiegi izaten dira beti, ez hainbeste kantitateagatik, kalitateagatik baizik. Alferrikakoak dira, irakasleek  dituzten helburuengatik.

G. Dena gaizki egiten bada, zer proposatzen duzu?

E Bideo txiki bat egin nuen zentzuzko aholkuak emanez. Aukera bat dugu. Eskolan haurrak aspertu egiten dira, eta horrela zaila da ikastea. Gainera, eskolaren eta familiaren arteko gatazka dago, gatazka modernoa da, familia beti dago prest ikastetxea salatzeko. Orain egoera berria da: eskola familian egiten da, etxean. Etxea gauzak deskubritzeko laborategitzat hartzea proposatzen dut, eta gurasoak maisuen laguntzaile izatea. Adibidez, garbigailu batek nola funtzionatzen duen, arropa nola zabaldu, lisatu, josten nola ikasi …

G. Baina laborategi honetan, gurasoak ere lanean ari al dira?

E. Sukaldaritza, esaterako, zientzia tailerra da. Haurrek sukaldatzen ikasi behar dute. Maisuak proposa dezake ikasleek plater bat prestatzea, saltsa eta guzti eta errezeta idaztea. Horrela fisika, kimika, literatura lantzen ari gara. Errezeta liburu birtual bat ere  proposa daiteke . Haurrek etxean duten esperientziaren bideoak egitea  ere garrantzitsua iruditzen zait.  Irakurketarena ere garrantzitsua da noski. Eskolak haurrek irakurtzea ez lortzea larria da.  Eskolak gehiago kezkatu beharko luke,  ikasleei gustuz  irakurtzeko zaletasuna pizten.

G. Horrek esan nahi du pantailei eta bideo-jokoei aurre egin behar zaiela.

E. Etxean giltzapetuta dauden haurrei proposamenak egin behar dizkien eskola batean pentsatzen ari gara. Haurrei liburu bat irakurtzeko proposatzea opari bat izan behar da, ez betebehar bat. Badago beste modu bat: irakurketa kolektiboa, familiakoa. Etxean bere ordutegia eta lekua duen antzoki bat sortu, eta familiako kide batek liburu bat irakurtzen du, telenobela bat balitz bezala. Ordu erdi egunero. Eskolakoak ez  diruditen proposamenak dira, baina guztiek dute ikasgaiekin  zerikusia. Etxeetako solairuak aztertuta, geometriako esperientzia bat egin daiteke. Hau guztia esaten dut , orain dugun aberastasuna uler dadin; etxea eta gurasoen prestutasuna. Gurasoek denborarik ez dutela diozu: ez da egia. Okupatuta dauden denbora guztia gorabehera, denbora librean ez dakite zer egin. Normalean, haiekin igarotzen duten denbora jardueretara laguntzeko izaten da, eta ez haiekin bizitzeko. Beste proposamen bat da zuek jolastea, hori da garrantzitsuena. Jolasak  asmatu ditzatela. Aitona-amonei jolasak  aholkatzeko deitu, haiek haurrak izan ziren jolasak asmatu behar ziren eta.

G. Ez dugu inoiz igaro horrenbeste denbora haurrekin.

E. horregatik. Ez dezagun denbora eder hau galdu etxeko lanak egiten. Aprobetxa dezagun ea beste eskola bat posible den pentsatzeko.

G. Zer egin behar du haur batek itxialdi  honetatik ateratzen den lehen egunean?E. Oihukatu, harriak bota, korrika egin, eta norbait besarkatu; nahiz eta azken hori zaila izango den

Elkarrizketaren iturria hemen.