Ze tarte eskaini jolasari  egun hauetako  etxe giroan? Ze tarte etxeko lanei? Jarduera  gidatuei?

Jolasteaz eta jolas libreaz  hausnartzeko aukera polita izan daiteke. Hona hemen Mariola Lorente Arroyok idatzitako eta honetara gonbidatzen duen artikulu bat.

Duela urte batzuk, NASAko Jets Propultsio Laborategian (JPL), ustekabeko arazoak eta egoerak konpontzeko orduan, ingeniari gazteek adinekoek baino zailtasun gehiago zituztela behatzen hasi ziren. Hau hórrela zen, nahiz eta beren unibertsitateko notak askoz handiagoak izan. Institutu batean mekanikako irakasle izan zen JPLko aholkulari batek ere sumatu zuen bere ikasleak gero eta gaitasun gutxiago zutela  ibilgailuen konponketarekin lotutako arazoak konpontzeko.  Ikasleekin hizketan errepikatzen zen kontu batez ohartu zen: txikitan apenas jolastu ziren  jolas libre eta manipulatiborik.

NASAren laborategian, bere ingeniariei haurtzaroaz galdetzea erabaki zuten, eta gauza bera adierazten zuten. Agian belaunaldi berriek titulu gehiago eta kalifikazio hobeak zituzten, baina langile zaharrenek, besterik gabe, haurtzaroan gehiago jolastu zuten. Beren lanean hobeak izatea eragiten al zien horrek? Jokoak hainbesteko  ondorioak  al ditu? Gutxiago jolasten  dute gaurk egungo haurrek? Eta, batez ere, jolas  librea gutxitzeak ondorio kaltegarriak al ditu?

Haurrek jolasaren bitartez  ikasten dutena

Jarduera ludikoak giza garapenean dituen ondorioez jabetuta, Stuart Brown psikiatrak jolasaren ikerketa zientifikorako , Jolasaren  Institutu Nazionala sortu zuen. Jolasaren  azterketa zientifikoak,  pertsonen bizitza indibiduala eta soziala hobetzen lagunduko duen diziplina bihurtzea du helburu.  Honela, erakundeen, familien eta, bereziki, hezkuntza-sistemaren funtzionamendua hobetzeko baliagarriak izateko.

Denok dakigu jolastea gizakiak ugaztun gehienekin partekatzen duen funtzioa dela; hazkunderako eta garapenerako oinarrizkoenetako eta funtsezkoenetako elementua dela. Jolastuz, bizirik irauteko beharrezko funtzioak entrenatzen dira, bai ehizan, bai ihes egiten, bai beste pertsona batzuekin harremanetan jartzen. Jolas librea, jakin-mina eta esplorazioa dira haur batek (edo kume batek) bere burua hezteko dituen tresnak; bizitzen ikasteko tresna.

Beste haur batzuekin jolasean, arauak ezartzen  dituzten heldurik gabe, sozializatzen, harremanak izaten, erabakiak hartzen, arriskuak  hartzen, ondorioak bere gain hartzen, gatazkak konpontzen, partekatzen, hitz egiten, irabazten eta galtzen, arauak sortzen eta jarraitzen, lankidetzan … ikasten dugu. Azken batean, helduaroan  beharrezko ditugun  tresnak eskuratzen ditugu. Askatasunez jolastea, irudimena, autonomia, barruko motibazio ,bulkada,  sormena, emozioen kudeaketa eta autokontrola garatzen ditugu. Francesco Tonucciren hitzetan, “Jokoak bizitzarako baliabideak ematen ditu.”

Coloradoko Unibertsitatearen ikerketa batek baieztatzen du, antolatu eta egituratu gabeko denborak haurren funtzio exekutiboen garapena errazten duela. Horrela ikasten dugu geure burua zuzentzen eta norberaren portaera erregulatzen.

Baina egungo gizartea kontrako norabidean doala dirudi. Haurrek gero eta denbora eta espazio gutxiago dute bakarrik egoteko eta beren kontura jolasteko. Hau ez da gauza berria;  Peter Grayk,  jolasaren  funtzio ebolutiboan adituak eta  Freedom to learn blogaren idazleak (Psychology Today aldizkarian)  ohartarazten duen moduan,  50eko eta 60ko hamarkadetatik hona, jolasteko denborak murrizketa dramatikoa jasan du

Haurren jolas librerako orduak gutxitzen ditugun neurri berean , enpatia eta sormen maila jaisten dira, eta nartzisismoa, antsietatea eta depresioa areagotzen dira.Oraidik heldu ez diren  pertsona “helduen” eta  egokitzea lortzen ez duten  pertsonen kopuruak gora egin du.

ohartarazi du haurren garapenaren ikuspegi “eskolarizatu” batera pasatu garela. Haurrek ez dute klase ordu gehiago behar, jolas ordu gehiago behar dituzte. Grayk , mundua deskubritzeko , eginbehar gutxiago eta denbora libre gehiago eskatzen ditu haurrentzako.

Jolasteko  beharra  dute

Haurrek ez dute beren denbora guztia planifikatuta eta jarduera egituratuz beteta eduki beharrik. Ez da beharrezkoa jolasari elementu “hezitzaileak” gehitzea. Jolasak  berez irakasten du,  jolasa berez da helburu bat.

Bere balioa itzuli behar diogu jolas libreari. Guraso askok seme-alabak kalean libre jolasten  ikustea nahiko lukete, baina hiriaren baldintza deshumanizatuek, segurtasun ezak eta ezinezko ordutegiek eragozten dute hori. Gure bizimoduan aldaketa radikalak  egitea da aukera . Auzo-mailan lan eginez, auzokoen arteko konfiantza handitzen saiatuz, jolasteko ingurune seguruak sortuz, zainketarekin baina esku sartzerik gabe, etxeko lanak murriztuz, zenbait kaletatik eta  ordu batzuetan autoen joan-etorria debekatuz … eta, batez ere, haurren agendak askatuz edo, gutxienez, planifikatu gabeko  tarte txuri   handiak sartuz bertan, non irakurriko den: jolastea.

“Txikiek ez dute beren gelan sartuta egon nahi jolasteko, ez ludoteketan, ezta kontrolatuta egon daitezen eraikitzen ditugun gune horietan guztietan ere. Heldu batek kontrolatutako haur batek egiten duena ez da bakarrik egiten duenaren berdina. Haurrek espazioak behar dituzte, non, muga batzuen barruan , haiek nahi dutena egin ahal izango duten: belarra zapaldu, zuhaitzetara igo eta muskerrekin jolastu “, Francesco Tonuccik.

Mariola Lorente Arroyok (Gurasoen unibertsitatea ,  Edelvives Fundazioa) idatzitako testua ekarri dugu eukarara eta  guraso.eus era.